ENSAYO
TEMA:
PROYECTOS
DE EVALUACION EDUCATIVA ECUATORIANOS. LOGROS Y DIFICULTADES. EVIDENCIAS DE LAS
TIC.
INTRODUCCION.-
La
evaluación educativa es uno de los componentes de la enseñanza-aprendizaje que se haya presente en todo el proceso de la
Práctica docente. El tema propuesto corresponde a Proyectos de evaluación
educativa ecuatorianos, sus logros y sus dificultades, las evidencias de las
Tic en su aplicación, el propósito como maestrante es de conocer con más
profundidad el aporte de estos proyectos en la educación, para ello he
recurrido a bibliografías, libros y
revistas electrónicas, he considerado también los aspectos relevantes en el
desarrollo de la tecnología, y su alcance en las escuelas públicas del Ecuador,
el objetivo es de mejorar la calidad educativa con el uso de herramientas informáticas de evaluación educativa,
aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje, considerando que en la última
década se han producido muchas iniciativas para este propósito, y que la
tecnología es un medio que permite interactuar y generar aprendizajes
colaborativos.
DESARROLLO.
En
Ecuador son muy escasos los proyectos y programas de evaluación educativa que
incluya la utilización de las TIC con la finalidad de mejorar la calidad de la
enseñanza, algunos incluyen propuestas innovadoras como un aporte
eficientemente articulado al proyecto o programa, las mismas que promueven la
capacitación docente. Su aplicación ha tenido en ciertos casos resultados
halagadores y en otros no han sido los esperados.
Sin
embargo los procesos de evaluación educativa a Universidades, Colegios y
escuelas por parte del gobierno del Ecuador se están desarrollando con uso de
herramientas tecnológicas.
En la provincia del Oro en Ecuador, se aplicó
un proyecto centrado en la evaluación de un programa utilizando la tecnología
de la informacion y la comunicación como herramienta de aprendizaje con el
propósito del fortalecimiento del mismo. Utilizando una metodología de tipo
etnográfico, se obtuvieron resultados que inciden en la modificación de las
estructuras en la institución educativa a nivel organizacional, sin que afecte
mayormente a la actividad educativa en el salón de clases. Puesto que las TIC
son usadas como accesorios de refuerzo en el aprendizaje y no existe una
integración efectiva a los procesos de la enseñanza y el aprendizaje.
Desde
mi perspectiva es importante mencionar que la utilización de la tecnología
educativa conlleva a que el profesor
tenga conocimientos de teorías pedagógicas y de didáctica de la enseñanza,
además del uso y el proposito que tiene con la herramienta tecnología, que
conjugue coherentemente con los objetivos planteados y los contenidos
seleccionados, ya que la herramienta tecnológica se convierte en un recurso
didáctico que forma parte de las estrategias metodológicas del docente. Cuando
no ocurre esto, los resultados son los que se evidencian en el proyecto
investigado. Sin embargo se destaca la gran motivación del alumnado cuando
utiliza las TIC en el aprendizaje
La
evaluación educativa de por si es compleja, es importante considerar la
comprensión que el profesor le está dando en estos tiempos a su significado, reflexionar ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? Enseñar, nos deben
conducir a preguntarnos ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? Evaluar, pero el espectro de
evaluación es mucho más amplio, va más allá de las concepciones teóricas que
tenemos, pues abarca los tipos, las formas, y los propósitos que perseguimos
para conocer resultados que podamos sustentarlos y argumentarlos.
Para
evaluar usando tecnología educativa se requiere fundamentalmente que las aulas
de clases tengan la infraestructura tecnológica básica, últimamente el gobierno
del Ecuador está dotando a los maestros de computadoras portátiles pero es necesaria
la capacitación tecnológica, pedagógica y didáctica, actualmente los distintos
niveles de concreción curricular conducen a nuevos escenarios de evaluación
El
Centro de Investigaciones Sociales y educativas (CENAICE) propuso sistematizar
y evaluar las experiencias educativas de dos colegios que ofertan bachilleres
mediante la modalidad presencial y a distancia. La contextualización del proyecto
se basa en fundamentos históricos y legales del sistema político ecuatoriano
con una metodología cualitativa y cuantitativa y un modelo pedagógico orientado al desarrollo de competencias.
Las observaciones de la práctica docente en
esas instituciones revelan datos interesantes, cómo los docentes desarrollan
sus clases mediante la teoría y con uso de materiales didácticos elaborados por
el docente, o de recursos tecnológicos (proyector, diapositivas, videos),
promoviendo una educación práctica y significativa (CENAICE, 2009) Es así que se
privilegia la utilización de las Tecnologías de la
Información
y Comunicación (TIC) como herramientas y medios de aprendizaje.
Permitiendo
al estudiante valorar su actitud en ese campo, además los refuerzos son
repetitivos. En ningún caso se evidencia el uso de TIC en los procesos de
evaluación o refuerzo de los contenido,
esto se debe a que el docente no conoce de forma específica las
herramientas tecnológicas que se podrían aplicar, aunque si conocen las partes
básicas en el manejo del computador.
Se
habla de utilización de las TIC en la educación presencial y semipresencial
considerando el autoaprendizaje como pilar de la educación, pero para ello se
requiere que profesores y estudiantes desarrollen hábitos de estudios, es más
las TIC deben ser incluidas no como formas de conocimiento y aplicación
general, sino con sus características definidas en el campo educativo, el
manejo de softwares, blog, páginas web, etc... Que encajen en los propósitos
educativos que se plantea el profesor, puesto que hay herramientas tecnológicas
para evaluar, para refuerzo y para contenidos de estudios.
Los
proyectos, planes y programas deberían incluir las mejoras tecnológicas en la
institución y la capacitación docente enfocados en estas perspectivas
CONCLUCIONES.
Los
proyectos de evaluación educativa con el uso de las TIC en Ecuador, son muy
escasos, siendo un tema de gran importancia para el quehacer educativo, no se
han promovido espacios de dialogo para consensuar acciones que fortalezcan el
uso de tecnología en procesos de evaluación educativa, esto implica que el gobierno debe promover acciones de
capacitación docente y fortalecimiento tecnológico institucional.
La tecnología de la informacion y la
comunicación no ha alcanzado la totalidad del estrato medio para abajo. En las
parroquias rurales no se puede promover una enseñanza tecnificada por la falta
de tecnología, en muchos hogares no se cuenta con el computador y en otros con
la red de internet, la economía es precaria, los ciber cuestan mucho.
Los
docentes debemos estar en una constante innovación cultural y tecnológica por
medio de la autoeducación, o cursos y seminarios promovidos por el Ministerio
de Educación y Cultura del Ecuador.
La
educación En el Ecuador debe ser evaluada periódicamente con instrumentos que
permitan conocer la real dimensión de la problemática educativa, que estén involucrados
profesionales con capacidad y experiencia probada, que se elaboren instrumentos
aplicables a nuestra realidad y contextualizados a un mundo globalizado, capaz
de integrar y relacionar los
conocimientos con juicio de valor.
FUENTE:
REVISTA IBEROAMERICANA DE EVALUACION EDUCATIVA.
http://www.rinace.net/riee/numeros/vol4-num2/art4.html
http://www.innovemosdoc.cl/diversidad_equidad/investigacion_estudios/CENAISE.pdf
